【原创习作】记我学生时代的两篇作文

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  我在小学三年级就被发现有文学天赋,所以老师们都要求我把自己的作文及语文试卷留存好(甚至写作过程及思路),语文试卷在2009年10月份全部烧毁,作文留了一部分。2001年我才知道是我的文字是独特的文学风格,当时有人评价我的文章:“独特的文学风格,没有文学基础,没有文学素养,没有文采”,勉励我要努力。2002年有人告诉我:你不会评析文章,不会修改文章,不会教人写文章。十年了,这些评价我一直认可。

  但是从大学开始,生活中经常有人要我教他们写文章,或者帮他们写文章,尤其是2002年我因工受伤在家休病后,还有人当着我父母的面要我教中学生作文竞赛的冠军写作文(当时来人说是全国冠军),我一家人都很惶恐。

  我以前是搞计算机的,对文学一点都不了解,2012年才决定以后向文学翻译或文学创作方向发展。都说“分享改变世界”,就把我以前的一些作文晒一晒,文字比较粗糙。顺带把我曾经的一些写作过程做个简单介绍,想必十分粗浅,敬请批评指教。

  下面是两篇我在学生时代的作文,这两篇作文都被罚重写,给我很深刻的记忆。其中《找春》第一稿拍摄于2013年03月10日,拍摄完后,我都归档整理好了,2013年04月21日去找,却发现不见了,而《找春》的第二稿还在(就是打85分的那一稿)。从2013年01月至今,我一边拍摄,一边在丢失资料,丢失最多的是与文学有关的原稿(丢失第二多的是2002年后的一些病历档案记录,甚至住院记录),包括正在构思的小说《邪魔的脑控》的手稿,搞得有些心灰意冷。郁闷之余我还和父母开玩笑:是不是有人用量子隐形态传输技术或者派隐形人到我家来偷的。当然,这是个玩笑。而与之同时发生的是,当我把这两篇作文的前后两稿发到网络博客相册里的时候(没有文字,只有照片),被频频删除,这个我就很不理解了。

  言归正传,第一篇作文《种蓖麻》是我小学三年二期的作文,印象中这篇作文是区里布置的。我们读小学的时候,像季考、段考、期考这样的考试都是由区里出试卷统考,而一些作文作业也是全区的作文(不是全部)。当时我就读的小学是一所郊区的小学,有城里的学生,有我这样城郊结合部的学生,也有农村学生。那么这次作文布置下来后,我和一部分同学就蒙了,怎么写,没种过蓖麻,也没有看过种蓖麻。回家后问父母怎么写,因为小学时每天的作业都要父母检查或签字(今天我保留的作业本上有不少父母亲签字或修改的痕迹,像前面发的那篇高一二期作文《小溪》的手稿,就是父亲亲自修改的),父母也没搞过,要我去查资料。这时候有学长告诉我,你不是看过我们种向日葵嘛,你可以参考参考,我就参照种向日葵的过程,同时还查了些资料,写了《种蓖麻》的第一稿。交上去后,老师生气了,当着全班同学把我叫上讲台,严厉批评我不诚实,写作文撒谎。我很委屈:我没种过蓖麻,也没看过种蓖麻,甚至蓖麻长什么样我也不知道,问我父母他们也不知道,我是按照种向日葵写的。老师这才明白,于是在班上布置重写,这次要求我们去种了蓖麻的同学家看看,并给我们一段时间。那时候我们区比较大,去一次农村同学家单程有的就要一个多小时,我和几个同学课后去看了蓖麻。问题是蓖麻都是已经种好了的,过程是同学描述的,回家后作文还是写不出,不久后就交上了《种蓖麻》的第二稿,比第一稿稍微真实一点。老师更加生气了,要你们去做调查,结果还写出这样不符合实际的作文,所以第二稿的分数比第一稿还低。老师把我叫上讲台,又一次批评我,要我再写一篇,我就把实际情况和困难告诉老师了:我去同学家看了蓖麻,蓖麻都已经种好了,而且哪有那么多时间天天去农村看蓖麻啊,你们只给我半个月时间,同学告诉我,半个月蓖麻长不大?老师愣了。后来,老师在班上说了:这次《种蓖麻》不要再重写了,我们老师向区里去反映了,今后出题目一定要切合学生实际,像这次的题目,农村的家里种过或者现在种了蓖麻的同学好写,但是城市和郊区的同学就不好写了,他们有的连蓖麻看都没看见过,而且种蓖麻的周期不是一两个星期。区里答应了,以后布置作文题目一定考虑学生们的实际情况。从那以后,在郊区,我再也没有遇到过不切合我们实际的作文题目了。也就是这次,老师告诉我们:写作文一定要有生活基础,不要胡编滥造,如果硬是写不出,就告诉老师。这些教诲对我来说终生受益。

  1985年我转学到了城里的小学,六年二期的时候又发生了一次作文被罚重写的事情。一次春游前,老师告诉我们要细心观察,春游后会要写一篇与春游有关的文章,所以同学们在春游的时候都在留心搜集素材。春游后,老师布置的作文题目是《找春》,结果同学们就按照这次春游的所见所闻把作文写好了。作文批改后,老师生气了,把一些同学一个个叫上去批评,要求重写,我也是其中的一个。那么在《找春》的第一稿中大家可以看到,老师没有给我评分,其中第一句评语是:“春天是这样明显,还用找吗?”第二句评语是:“这样的春景无须再找”。回家后我问父母,父母觉得我没错,想起小学三年二期写《种蓖麻》的那个事情,于是我就在老师的评语后面加了几个标点符号,把老师的第一句评语改成“春天是这样明显,还用找吗?!……”,把老师的第二句评语改成“这样的春景无须再找!?……”,然后我就根据老师的修改意见,略作改动,写了《找春》的第二稿。这次老师又批评了我,但是因为我说父母说我没错,老师给了个85分。那么大家可以看前后两稿,一次没打分,写了那两句评语,第二次打了85分,老师的批改日期是03月12日,这个时候长沙已经不是早春了,根本不需要找春。后来才有人告诉我,这次作文是学校布置的,学校的意图是考验学生在大考中的应变能力,就是说将来的中考、高考都在6月或7月份,如果考试时的作文题目是《找春》,学生们要能随机应变。而且这次布置的时候,正好遇到一年一度的春游,所以校领导特意嘱咐老师们,不要透露这个作文题目,老师在课堂上虽然没有透露春游后的作文题目,但无形中做了一个误导:就是春游回来后要写一篇与春游相关的作文,所以很多同学都被误导了。

  那么从《找春》这次作文事件后,我就以为以后的中考和高考会经常要写假作文,就开始改变了在《种蓖麻》事件后的作文态度,开始在作文里写一些虚假的东西。直到1992年上半年一位老师指出我的这个问题,我才把《找春》的事情告诉他,老师才谅解。

  下面把两篇文章的前后两稿都附上。

  小学三年二期作文《种蓖麻》第一稿:

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第1张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第2张

  小学三年二期作文《种蓖麻》第二稿:

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第3张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第4张

  小学六年二期作文《找春》第一稿:

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第5张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第6张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第7张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第8张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第9张

  小学六年二期作文《找春》第二稿:

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第10张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第11张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第12张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第13张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第14张

【原创习作】记我学生时代的两篇作文 第15张

标签: 试卷上家长签字评语怎么写

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